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语序类型学推动汉语语序习得研究_教育频道_东方资讯

发布日期:2020-07-27 02:55   来源:未知   阅读:
 

对于任何一种语言来说,无论其形态是否丰富,语序都是必不可少的。虽然有些语言的语序相对固定,有些语言的语序相对灵活,但无论如何,语序在语言的表达中都起着不可忽视的作用。因此,学习者在学习第二语言时,都不可避免地会遇到语序问题。学习者在学习第二语言时已经具备了相应的母语语序策略,从理论上讲,母语的语序策略会对二语语序习得造成一定影响。但就像学者们批评对比分析的弊端一样,我们不能简单地以语序的异同来判定母语语序的影响力,而必须从类型学的角度展开详细的考察,才能真正找到对二语语序习得有影响的语序共性,从而更全面地考察二语语序习得发展过程。

语序类型学为习得研究提供理论基础和研究视角。Joseph H. Greenberg 1966年以语序共性理论为基础的研究,开创了当代语言类型学,得到了学界的普遍认同。半个多世纪以来,语言类型学研究的语言样本不断扩大,从最初的30个发展到现在的上千个,大大增强了语序蕴含共性的解释力度。而蕴含共性理论为第二语言语序习得研究中的语言对比提供了坚实的理论基础和分析框架。从目前语序蕴含共性的研究成果看,优势语序可以出现在和谐与不和谐的语序组合中,但劣势语序只能出现在和谐语序组合中。蕴含共性理论与标记理论实际上是相通的,因此可以得出:优势语序是无标记的,劣势语序是有标记的;和谐语序组合是无标记的,不和谐语序组合是有标记的。运用标记理论进行的二语习得研究发现,在二语习得中总是无标记项目比有标记项目具有更大的迁移能力,或曰影响力。也即,如果目标语是优势或和谐语序,学习者学习起来就比较容易,不会迁移母语的语序策略;而目标语是劣势或不和谐语序时,学习者学习起来就会比较困难,就很有可能迁移母语的语序策略;若学习者的母语和目标语都是有标记语序,他们则可能选择第三种具有共性的无标记语序现象。因此,考察学习者的母语和目标语是优势语序还是劣势语序,以及相关的语序组合是和谐的还是不和谐的就显得非常重要。而这些恰恰是语序类型学的研究成果,可以直接为二语习得研究所应用。